什么是NNAT测试？

NNAT（Naglieri Nonverbal Ability Test）是对一般能力的非语言测量。具体来说，它衡量非语言推理和一般问题解决能力。这项测试适用于从幼儿园到12年级的学生，通常用于确定有天赋的学校和项目的资格。

NNAT是一项Nonverbal测试，用于鉴定K-12年级学生的资优生资格，通常作为学校资优课程的入学考试。NNAT利用形状和数字来评估孩子的解决问题和推理能力，而不依赖语言能力。换句话说，NNAT评估的是学生的思维方式而不是学生的知识。

该测验采用了与RPM测验类似的图示矩阵格式。NNAT和RPM测验之间有几个区别：

NNAT的题目选项

试题以蓝、白、黄三色印刷。分为四组：Pattern Completion，Reasoning by Analogy，Serial Reasoning，和Spatial Visualization

每组题目的比例在不同级别的考试中都有所不同。

NNAT图案完成的题目要求考生确定一个有图案的矩形中缺少的部分;

类比推理和序列推理项目要求考生确定一个图形在设计的行和列中的变化;

空间演绎要求考生确定两个或更多的设计是如何组合成一个新图形的。

NNAT测试级别

NNAT测试分为七个级别，每个级别包含38个不同的项目，每个年级都进行推荐的NNAT水平测试。

除了考试的题目，形式等有所不同以外，根据多篇学术文献的研究表明：

这三种测试在其规范的质量、产生分数的可靠性以及识别学习能力优秀的英语语言学习者和英语非母语的语言学习者学生的能力方面有很大的不同。

1、研究观察到英语语言学习者和英语非母语的语言学习者的空间演绎测试分数之间有很大的差异，无论是平均分数还是这些孩子在分数分布的不同点上所占的比例。

在NNAT中，英语语言学习者学生更有可能得到很低的分数；在RPM测试中，英语非母语的语言学习者儿童更有可能获得非常高的分数；只有CogAT空间演绎测试显示两组学生的分数呈正态分布。

2、RPM和NNAT的分值差异一直备受争议。1986年美国的RPM测验规范，平均而言，比1995-1996年的NNAT规范或2000年的CogAT规范明显容易。如果与CogAT放在同一量表上，英语语言学习者和英语非母语的语言学习者在RPM上的得分都比NNAT或CogAT空间演绎测试高10到11分。

RPM高分部分反映了所有能力测试的分数的增加(特别是空间演绎项目）在过去70年里的增长。但在更大程度上，它很可能反映了这样一个事实，即1986年美国的瑞文规范不是基于有代表性的全国性样本，而是基于多年来向测试作者提交分数的20至26所学校或学区的便利样本的汇编。

其次，NNAT的分数的变化比它们应该有的要大得多，特别是在小学阶段。分数的分布显示，对于K至2年级的英语语言学习者学生和1年级的英语非母语的语言学习者学生来说，分数比预期的普遍低很多；而英语非母语的语言学习者学生的比预期获得更高分。

分数的过度变化意味着测试会过度识别获得高分的学生人数。具体来说，当同时对一组儿童进行非智力因素测试和具有良好规范的测试时，非智力因素测试似乎会识别出比适当规范的测试多3倍以上的天才儿童。

3、根据路径分析的结果，NNAT2比CogAT更不容易识别一些人口统计学群体；而在某些情况下，CogAT更有可能识别传统上代表性不足的群体（例如，拉丁裔、黑人和英语非母语的语言学习者）。

NNAT是一项重要的测试，原因有很多。首先，它提供了对智力的评估，而不仅仅依赖于成绩。换句话说，NNAT提供了关于可能有天赋，但由于其他原因(如语言障碍或学习困难)在学校表现不佳的儿童的信息。此外，许多项目要求学生参加NNAT才能被考虑入学。

由于NNAT是一种非语言测试，它非常适合于刚刚学习英语的儿童或学习技能有限的儿童。该测试完全由涉及形状、图形和图案的问题组成，不需要阅读、写作、口语、数学或单词知识。因此，来自不同文化和社会经济背景的儿童，或者母语不是英语的儿童，在参加全国高考时不会处于不利地位。因此，NNAT被认为是衡量天赋的公平可靠的测试。

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