ACT阅读考试

ACT阅读考试考而思老师通过本文详细的给大家了一下。ACT最近艳压SAT，成为北美考试圈中众高中生和家长们关注的重点。虽然ACT以科学推理和数学这两大科目，获得了咱们天朝秉承“物理化闯天下”思想成长起来的学生们的一致青睐，但是阅读却又以高题量、短时间，让咱们想抱ACT大腿的心路充满荆棘。

根据ACT官方指南《the Real ACT Prep Guide》的说明，由于阅读部分只有35分钟去完成4篇文章共40道题，故建议大家将整个阅读考试看成是由4个8分半钟的小考试所组成。而在这8分半钟内，给每道题分配35秒钟左右的做题时间，那么阅读一篇完整文章的时间就应该保证在2-3分钟以内。可是面对皇皇800字左右的文章，3分钟阅读全文的“硬指标”则让很对考生和家长都觉得这是mission impossible。那么设置这样一个连美国高中生同胞都觉得难以接受、人神共愤的阅读时间，ACT难道真得没有考虑到我们的感受吗?实际上，如果明确了ACT阅读考试的考试目标和本质，时间可能真得如ACT在官方指南中反复重申的一样——阅读时间远比你想象的够用。

粗略判断标准为是否在词句理解方面存在严重障碍，对于脱离了基础词汇和句子理解困扰的同学，从培养好的阅读习惯、利于最终提分角度考虑推荐第一种精读方法。

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适用人群

ACT阅读22分及以上的学习者。

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方法特点

从分析文章整体结构入手，逐步深入到段落、词句。

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训练目标

提高对文章整体结构的认识，同时对语言点进行必要积累。

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使用原因

从考试角度来讲，该方法符合ACT阅读对快速阅读的考察要求，能有效提升对各类文章的整体和细节内容把握，适用于无定位题较多的阅读考试，对阅读考试的提速提分帮助大;从阅读本质来讲，符合中高级阅读者在生活或学习中的能力和阅读诉求。

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步骤分解

按要求完成题目、对答案、改错之后：

(1)文章大意，各段/各部分主要内容;(要求：单独总结到一张白纸上)

(2)划出各段/各部分关键词句，标记段内主要逻辑层次;(要求：在文章中直接勾画做标记)

(3)对第一步给出的总结进行确认及必要修改;(要求：直接在原有基础上补充修改)

(4)文章关键词句：分析关键句、查阅关键词;(要求：3-5个关键句;10-20个关键词)

(5)其他(非重点词句、背景知识、同类型文章总结等)

操作示范

以ACT阅读合集71G题为"Bye Bye Brewster"的小说片段为例。

(1)文章大意，各部分主要内容;

浏览文章之后的整体认知：小说以第一人称成年男性视角回忆了自己与一位70岁大叔合租两年的生活经历。

　　文章主要的几个部分以及内容：

第一部分：室友Brewster搬走以后“我”的状态、指出两人关系的缘由。

第二部分：回忆两年相处时光。

第三部分：Brewster搬走前提出继续合租、“我”的态度。

(2)划出各部分关键词句，标记段落内部主要逻辑层次。

以文章第一部分(第一段)为例，需要在文中划出的关键词句如下：

I hadn't seen Brewster since he moved, about five months before.(文章首句：交代故事背景) ... twice my age(关键信息：人物年龄)... It hasn't gotten any better since he moved.(关键信息：状态变化) It seems strange but the time I knew him ... an oddly contented and happy time(关键信息：人物感受), ... There wasn't anything extraordinary ... (关键信息：人物感受)... ..., which maybe explains the Brewster thing(关键信息：因果关系).

(注：关键信息判断方法，一是有助于把握行文脉络，一是ACT阅读题目常考内容)

(3)对第一步给出的总结进行确认及必要修改;

文章整体：小说以第一人称成年男性视角、已充满怀旧的口吻回忆了自己与一位70岁大叔合租两年的片段，并重点描写了自己拒绝继续与他合租的场景和内心考虑。第一人称叙事，回忆为主，心理描写居多。

第一部分：室友Brewster搬走以后“我”的状态，对两人过去这段友谊的怀念，揣摩两人友谊的缘由。

第二部分：回忆两年相处时光，自己如何帮助Brewster，并Brewster的身份背景以及通过语言特征展现人物特点。

第三部分：Brewster搬走前提出继续合租、“我”的心理活动以及对Brewster的回应。

(4)文章关键词句：分析关键句、查阅关键词;

举例： It seems strange but the time I knew him had become in my memory an oddly contented and happy time, one of those periods of one's life during which one complains incessantly which later becomes a life sorely missed.

题目考察到的关键句(一个简单的判断依据：题目考到的句子)：展现人物态度变化。叙事者现在回顾两人一起的时光，发觉当时总是心怀怨言而分开后却发觉那段时光的美好而充满怀念。

关键词(一个简单的判断依据：题目选项和原文对应句子中的重要词汇)：1、contented满意的(高频态度词) 2、incessantly 不断地 3、sorely 非常地(让人感到陌生但时有出现的程度副词)

(5)其他。

比如文中其他有助于提高语言积累的词句或是对原小说或者同类题材小说的分类阅读。

举例： He was twice my age, but a bond had been fashioned out of necessity.

fashion形成、制造(动词)

举例：..., although now at seventy-something his hands were unsteady and his eyes shot.

shot 用旧的、耗尽的(形容词)

由于重点任务前置(文章结构、重点词句)，对于基础较好、备考时间不充分的同学，“自上而下”精读法高效省时、所训练的思维也有助于实际考试。“自上而下”的精读过程，本质符合ACT阅读对结构化阅读、块状理解以及根据文章结构快速定位重要考察信息的要求，是养成好的阅读习惯、实现快速阅读并在阅读单项冲高分的首选精读方法。

　　主旨和态度观点才是王道!

解决问题的前提一定要准确地定义问题;而要解决ACT阅读时间的困境，则也要从ACT阅读要我们读什么来入手。ACT考试作为美国“高考”，是专门用来考察美国高中生学习成果和水平的一门测试。因此，ACT的阅读考试设计思路是严格遵照美国高中课程标准内容而来。

ACT的阅读考试标准主要包括Main Ideas and Author’s Approach/ Supporting Details/ Sequential, Comparative, and Cause-effect Relationships/ Meanings of Words/ Generalization and Conclusion 五个项目。

Main Ideas and Author’s Approach作为第一项，首先考察学生对于篇章主旨和段落主旨的理解、推断、概括和总结。在官方指南的例题中，Main Ideas类题的常见提问方式有：“The main point of the passage is that”, “One of the main points of the third paragraph (line41-61) is that”, “The main conflict in this passage could best be described as ”等。

　　敢于取舍才是真谛!

既然主旨和态度观点理解是第一遍阅读文章时的重心，那么如何在2-3分钟内快速准确地抓取主旨、理解态度观点就是解决时间困境的主要目标。

虽然ACT阅读文章有小说、人文、社会科学和自然科学四种题材，但是篇章主旨的构成在在各类文体中都存在共性。社会科学和自然科学作为学术性文章，其篇章主旨的构成实际上就是由各个段落的主旨构成。

所以在阅读学术文章的段落时，并不需要对每一个句子进行分析和理解，而要以提取主要对象(TOPIC)和围绕对象的相关信息为阅读目标。那么在遇到平行的解释说明、举例子及发展过程的描写等内容时，只要已经把上述描写所服务的描写对象(TOPIC)和相关内容提取出来即可，而不需要在第一遍阅读时把全部细节信息都理解。做题目问到细节信息时则在利用段落主要对象(TOPIC)进行定位，再仔细阅读即可。

小说和人文等文学文体，虽然其行文结构相对不具有规律性，难以通过概括段落主旨去理解文章。但是在文学性文章中，无论其行文结构如何变化，每一篇小说的主旨都要围绕人物和事件展开。那么在阅读小说或以人物为主的人文文章时，抓住所有出现的人物、及人物所表达出来的观点和态度就是第一遍阅读的中心。

所以，在阅读到大量的描写人物心理的信息时，只要通过明显的态度词先抽象抓取一下人物的态度偏正、负或中性，以及人物态度所针对的对象是谁即可。而在阅读大量非人物相关的场景、物品等对象的描述时，则只要先把握住描述对象是谁即可，后边做到有针对性的题目时，再利用描述对象进行定位。

值得注意的是，在教学过程中发现，相比小说和人文，学生在阅读学术性文章时对于主旨态度的取舍掌握起来相对比较快速，也比较能够趋近于ACT阅读速度的要求。但是小说和人文文章的第一遍文章阅读速度在提升阶段则容易遇到较大的瓶颈。那么要提升这部分的阅读速度，除了技巧的总结，通过泛读提升速度也是一个不错的选择。那么看什么就成为了主要的问题。

虽然ACT阅读考试再三强调考生解题所需要的信息全部在文章之中，无序依赖课外知识。但是，考虑到ACT考试本身就是为美国高中生所设计的，而美国高中生在高中阶段的课程本来就是以培养他们的宽广知识面为宗旨，所以平时进行大量的材料阅读就是美国高中生的必由之路。而从ACT所选取的小说来看，有不少都是直接从美国高中生的推荐阅读材料中选取出来的，如07年6月65C当中的小说就是推荐读物the Alchemist当中节选出来。那么如果了解小说背景必然会对阅读速度有较大的帮助。因此，许多同学会直接选择进行去进行这些文学名著的阅读。

实际上，阅读文学名著固然对于阅读速度和人物态度的理解有很大帮助，但是从短期备考的角度上来说，在短短两三个月阅读整本如转头一般厚的小说实在是难以接受。

回到ACT阅读考点的分析，主旨和态度观点的把握无论是第一遍阅读，还是解决后面的题目都具有重要的作用。那么要想把握文章的主旨和态度观点实际上并不一定非要阅读全文，再自己去概括总结，反而去阅读一些解读性文章，可能更加有利于国内考生去把握一些外国的文学著作，如Spark Notes就是一个不少国外学生也会使用的文学作品解读网站。

那么，学生在备考ACT时，可以每天利用一定的零碎时间去从美国高中生的推荐读物中挑选出一些感兴趣的作品，在Spark Notes上查阅其故事梗概，人物分析，主旨和态度分析等;此外，还可以把这些解读文章中，描写人物态度观点的态度词进行归纳和整理，为之后的文章阅读做积累。