如何做好国际课程的规划？

很多家长选择给孩子选择国际学校，下面我们就来为大家分享一下如何做好国际课程的规划：

比起高考国际课程难在哪

张艳：我个人在教育行业工作了12年，过去12年我的工作围绕着国际课程中孩子们需要涉及的方方面面，尤其是高中阶段，这些方面包括出国考试培训，课外活动的组织和筛选，我之前在人大附中工作，组建和管理升学指导办公室，接待各个大学招生官、美国前50的，英国、加拿大前10，跟他们进行密切的沟通，访问这些大学，帮助孩子们进到这些大学等等，这些都是我的工作范围，我可以自封是国际课程孩子的全科医生。为什么叫全科医生呢?因为我是专门治病的，把他们的个人状态调整到很好，进入到理想的大学。今天分享一下孩子在这个过程当中，尤其是进了国际课程当中可能面临的一些问题以及应对方法。

不管孩子现在是几年级，您做一个预设，已经进入国际高中，已经就读IB、AP、ALEVEL或者已经进入美国高中。孩子的脑袋里面或者您脑袋里会随时蹦出来的有什么事情要做呢?IB要考试，托福要考试，ALEVEL要学什么，AP要学哪几门，英语听说，阅读的积累，课外活动，文书准备等等，大家感觉那么多、那么乱。没错，读了国际课程之后，和传统中国模式的学习或者普高的课程非常不一样的地方就是，第一，它就是这么乱。如果咱们把孩子送去读国际课程，听上去非常美好，好像很轻松、很好玩一样，其实不是的，它不能说比高考难，但是它绝对不是说比高考轻松，是一条退而求其次的路，不是这样的。它很难，只不过难的点不一样，孩子们辛苦的点不一样。首先学业上的难度跟普通高考不一样，不一样的点究竟有几个呢?

首先学业强调自主性、独立性和开放性。举一个简单的例子，怎么体现这个自主性、独立性和开放性。如果在IB，老师说下个礼拜我们有一个中期的测验，有个论文让你交，或者下一个月的某一天交，他是不会多次提醒的。像国内中学阶段的老师可能会今天提醒，明天提醒，后天提醒，下礼拜怎么怎样，不大会这么提醒的，而所有的这些评价因为是阶段性评价，这个零分势必影响到期末这一学科的总评，所以自主性，对孩子自己时间管理能力要求的非常高。

第二，开放性。像美国高中里的很多学校，科学是一门整个学科，不是像物理是物理，化学是化学，生物是生物，它叫science，有时一个作业就给大家一个罐，里面装满了五角星，就问孩子们，这个罐子里有多少颗星星。如果是传统笨的方法，一颗颗数，总能数出正确结果。如果你用数的方法，答出来的结果并且是对的，0分。因为你没有调动大脑，你没去思考解决这个问题，正确答案是900个星星，但是你可能只说到400颗星星，但是方法非常妙，也可能得到高分，非常强调孩子的开放性思考。

最后，独立性。比如写论文的时候，尤其外教在批改孩子们作业的时候，如果你写的这个观点、思想是网上抄来的，一旦引用了别人的话，你没有说是引用，就算剽窃，有可能就算这一科不合格，更严重的可能被退学。其实在美国也会遇到这种情况，只不过没有被广泛报道，孩子们考试作弊会被退学，认为不诚信。以上是从学习方式上，说明都国际课程跟中国传统的学习非常不一样，这是第一个挑战。

第二个挑战是国外考试上的挑战。托福和雅思是语言能力，比较好理解，就是你的听说读写水平怎么样。我大概说一下ACT和SAT对孩子的挑战有多大，这个考试要在高二结束之前基本上要完成，现在如果是初三，北京市的教学大纲要求的词汇量是3000左右，托福完成大概8000左右的词汇量，孩子通常在高一考托福。SAT大概在1.2万，ACT至少1万左右。这些都要在孩子进入高中两年之内完成，这就是词汇量的难度。

阅读速度的难度，ACT和SAT都称为美国高考，多数情况下一个国际课程中心不会专门为这个考试来设计课，因为考的是思维，无所准备，不是知识点，这些会了就行，你会背了就可以考试，这是思维考试。最难的是阅读，阅读的素材五花八门，有可能是选自《国富论》，有可能节选于一本小说，有可能来自于哲学思想，有可能是某一个科学发明，而且难度都非常大。ACT阅读要求孩子们在35分钟之内完成4篇阅读、40道题，要快速阅读。如果只是重技巧，到结骨眼上做技巧培训，可能老师教你怎么跳读，怎么一目十行，真到考试的时候是不管用的，真实阅读的速度没跟上，现在高二的学生等ACT出分，如果走的是技巧路线，出不了高分，读不了那么快，这是一个实在问题。SAT有多难?比如给你一篇人民日报英文版的社论，你要写一篇文章，你得说这些作者情感层次是怎么来论证他的观点，他从逻辑层次怎么论证这个观点，文风又是怎样的，你要来评价这个社论本身，都是用英文。其实考的是思维，不是知识点的问题。

这是美国高考为什么对孩子们来说比较难，这是第二个难点。

第三个难点，软实力部分。这个部分其实不叫难点，就是一个新的东西。它难在如何个性化。太容易千篇一律了，这个机构组织某一个广告宣传得好一点，大家去了，那个机构又做了什么广告宣传得好一点又去了，很容易大家的课外活动都同质化。课外活动选错了，不光是浪费您的钱，还浪费时间，孩子们补充这些东西很多要在寒暑假去做，如果选择一个错的产品，两三周搭进去了，本可以做更合适他的事情，本可以做更好的循序渐进为他未来的申请也好，个人成长也好，更有用的东西。初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，得循序渐进，不是到一个结骨眼选一个，应该是整体的规划。

第四个难点，是一个隐性的支撑前面三个难点的一个基础，就是英语的基础实力，怎么强调都不过分，因为太注重它的实际应用了，而且贯穿始终。其实大家可能没有听说过，美国的这些顶尖名校退回中国孩子，前20个学校其实有20%的中国孩子被退回来，真心跟不上。这是这几个难点。

选择国际课程前要先规划安排好

除了难之外，在解决这些难点的时候，一个字：乱。因为要做的事这么多，非常乱，乱的体现我这里简单列举了一下，举几个简单的例子，比如说本来有的孩子特别适合ACT，三四年前我要跟家长说您的孩子是理工科型的，他的逻辑思维比较好，比较善于总结，而不是批判，他适合考ACT。家长会跟我吵架的，为什么把我的孩子推到那样的考试去?因为他适合孩子。所以，第一，规划要按照自己的个性来。第二，规划得太晚了，像美国的高中升大学，高中是四年，从九年级开始，一般的家庭都会有升学顾问，像我这样的人帮他规划这几年应该怎么安排。如果安排晚了，高二进来，我会说为什么高一不找我，前一年起码让你读十本书，现在的瓶颈就能突破。考试技巧一定要建立在你实力在一定的基础之上再去做。

第三，缺乏目标和方向感。这个太常见了，进到一个国际课程中心之后，不用担心没课外活动让你做，这个社团没有，那个社团没有，反而担心的是太多了，就像现在微信各种信息，关注的各种留学帐号一样，信息太多了，因为立场不同，观点不同，势必会打架。这种情况下孩子面对课外活动的选择和自身各种东西安排的时候，就要非常明确地基于自己个体特点以及你的目标来安排。

提前规划少走弯路

我有几个比较简单的建议。

第一、高一要提前把三年规划总的部署好，这样能少走非常多的弯路，尤其是不要拿孩子去试错，等他走错了再回来。

第二、高一是适应和打基础的过程，高二是培养你的长板和拿出结果出来，要拿出展示他特点有影响力和有深度的东西出来。如果孩子现在初三，他的高考时间其实只有两年来准备。

国际学校的孩子更有创造力和想象力

首先国际课程的孩子真的批判思维蛮强的，因为他学业的要求不是灌输式的，必须要出自己的东西。