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国际学校IB课程会成为主流课程吗?

作者:留学生辅导小编发布时间:2021.12.17 16:22:00 5

国际学校IB课程会成为主流课程吗?

,日本将结束一试定终身的教育制度,国际学校把IB国际文凭课程纳入升学体系,从而举全国之力,推动日本学生成为拥有21世纪全球标准技能的国际化人才。在全球范围内应用越来越普遍的IB教育,似乎正成为未来教育的趋势。

1968年,IB教育首次出现在瑞士日内瓦的国际学校,目的是为学生提供平衡的教育,促进他们对全世界的了解。美国资讯网站lenconnect撰文指出,IB教育已成为进入名校的敲门砖。但美国SAT在线辅导网站Prepscholar发表评论称,IB教育并非万金油,是否选择它要看学生的实际情况。

IB教育成名校敲门砖?

对美国高中生迈克尔彼得森(Michael Petterson)而言,接受IB教育从来不是件容易的事。他和同学们每天得在课外学习上花费无数个小时,大多数考试题目不是选择题,而且经常需要深入了解某个课题。每个学生在每项课程中都要有自己的研究项目,最终成果要在全世界范围内接收评估。

为了完成这些任务,他们不得不牺牲自己的空闲时间,许多人在学校待到深夜,马不停蹄地写论文、报告和作业。

对于这些辛苦,彼得森甘之如饴。他感激IB教育给他带来的一切,并希望他的子孙后代同样可以受益于此。

彼得森告诉lenconnect网站,包括密歇根大学、杜克大学、哈佛大学在内的著名高校,对接受IB教育的学生十分青睐。一方面,许多名校将IB教育当作考察学生学术兴趣和能力的重要指标;另一方面,如果学生的IB高级课程成绩能拿到6分以上,就可以在不少学校将其转化为大学学分,免修相应的课程。这意味着学生在大学期间的负担明显减少,甚至可能提前毕业。

此外,IB高级课程与大学课程难度相当,接受IB教育的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习,进大学后普遍适应较快。麻省理工学院1999年对该校一年级新生微积分课程的成绩统计表明,有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分,大大超过所有学生的平均成绩4.04分,甚至超过在AP(美国大学预修课程)考试中表现出色的学生(平均成绩4.21分)。

密歇根大学招生官称,IB教育以全球统一的严格标准,培养了学生的严谨习惯和职业道德。如今,IB教育已被英国、美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的多所高校认可,甚至被视为通往世界名校的通行证。巴基斯坦《每日时报》则认为,IB项目能给学生提供最优质的教育,确保他们的整体发展和在各自专业领域的成功。

据美国《新闻周刊》报道,IB教育鼓励学生成为积极、富有同情心、理解他人的终身学习者,促进跨文化的理解和尊重,动机是通过教育创建更美好的世界。广泛的跨学科学习和课题研究,给学生提供给了主动探索世界的机会;灵活的学习框架、具有挑战性和引人深思的问题,帮助学生发展创造力和积极解决问题的能力。

让贫困学生考上好大学

据约翰霍普金斯大学教育政策研究所副主任阿什利伯纳(Ashley Berner)介绍,1968年,IB教育在日内瓦被引入高中课程,对象是那些父母在外交使团工作的学生。

如今,IB教育已成为完整的教育,包括6个学科、理论知识和高级写作。为了获得IB文凭,学生不仅需完成数学、科学、外语、历史、地理、世界宗教、健康、美术等标准课程,还必须学习完整的理论知识,参与社区服务项目和创新活动,并完成一篇4000字的独立研究论文。只要通过IBO对师资、设施、信誉等的全面考查,世界各地的学校都可以申请设立IB课程。

据美国《大西洋月刊》报道,一开始,美国上国际课程的孩子大多来自居住在郊区的富裕白人家庭。1997年,芝加哥公立学校联盟决定将IB教育中的高中课程(IBDP)引入13所最贫困地区的高中,但仅限于一两个实验班。

2011年,芝加哥大学开始研究该项目对毕业生的影响并发布报告称,接受4年IB课程的学生中,40%更有可能考上四年制大学,50%更有可能考上好大学,并在大学中坚持努力。IB课程不仅影响他们的学术成就,也让他们更加自爱、自信和拥有更强的自我效能感。IB课程没有对学生产生负面影响,包括那些没有完成课程的学生。

值得一提的是,芝加哥接受IB教育的学生中,75%为非裔或拉丁裔美国人,他们在学术研究中表现出了低收入、少数族裔大学生少有的自信。他们不仅觉得自己可以跟上那些背景得天独厚的同学,而且相信自己可以超越对方。事实上,芝加哥的IB项目似乎完成了此前教育中非常罕见的任务:彻底改变了经济和社会地位低下学生的长期教育前景。

这样的结果,对那些在学习上没有额外经济投入的贫困学生来说是罕见的。如今,芝加哥学区已拥有更多IB学校,包括幼儿园、小学和中学,IB项目更是在全国范围内铺天盖地地出现。《大西洋月刊》称,IB教育已被证明足够灵活,能够满足学生的各种需求。

据美国《新闻周刊》报道,如今,全球141个国家和地区的3317所学校推行IB教育,超过100万名学生受益。在亚太地区,28个国家的超过500所学校推行IB教育。在美洲地区,2662所学校推行IB教育。美国是IB教育最集中的国家,相关学校超过1680所,加拿大以355所紧随其后。

是否选择IB教育?因人而异!

为了大学时有更多自由时间,高三时,莱安娜贝拉(Ryanna Bella)花了大把时间学习尽可能多的IB课程。但仔细研究相关要求后,她发现如果不确定最终上哪所大学,很难确保IB课程的学分能顺利转为大学学分。

贝拉告诉Prepscholar网站,她的朋友布莱克(Blake)拿到了IB文凭,却因为忽视了高中前两年普通课程的学习而没能考上大学,在当地的两年制专科学校毕业后才进入南加州大学。这意味着,至少从功利的角度而言,他此前在IB课程上花费的时间全部浪费。另一名高中生克里斯蒂娜(Christina)则认为,接受IB教育的学生大多自视甚高,相信自己比别的孩子更聪明,尽管事实未必如此。

正如美国雅虎新闻网所说,IB教育的特点是采用规范化的课程,以国际化的视野培养全面人才的发展。全球统一的课程设置、考题和必须经过资格认证的任课教师保证了IB教育的规范性,也是其信誉来源。

但在实际操作过程中,许多学校很难真正将IB教育的理念要求落到实处。

来自佛罗里达州的考特兰托马斯(Courtland Thomas)是哥伦比亚大学的大二学生,IB文凭帮助他在诸多申请者中脱颖而出。他说,当时IB课程班上的500个学生中,只有约70人拿到了IB文凭。

我们高中的IB项目就像一个工厂,根本没有提供多种课程,而是像一条流水线。托马斯告诉Prepscholar网站,这是因为他的高中缺乏足够资源,这完全不符合我对IB教育的期望,我喜欢研究层次更高的人类学,但学校的选课系统根本不具备这样的灵活性。

斯蒂芬杨(stephen yang)承认接受IB教育对他而言是个正确的选择。他学习了3年西班牙语,深入讨论过埃及的抗议活动,额外学习了生物学知识,还在视觉艺术课程上培养了对摄影的热情。但他也意识到,IB课程极大地浪费了他的时间,使他在其他方面有所缺憾。

在斯蒂芬看来,除非经济状况紧张,希望省钱或提前毕业,或是确定要在某个特定领域有所发展,否则接受IB教育并不一定是个好的选择。毕竟,许多课程在大学都有机会学到,但它们对高中生而言可能是巨大的压力。

埃奇伍德高中的学生萨凡纳米勒(Savannah Miller)和她的32位同伴完成了4年严格的IB课程,拿到了文凭和500美元(约合人民币3327元)的奖学金。但在这个过程中,她无数次想过放弃。

第三年的10月,我差点就决定退出IB课程。米勒告诉Prepscholar网站,我整夜哭泣,觉得自己不适合这个项目。如果不再继续,我的日子可能容易得多。但直到第四年,她仍然每天盯着电脑屏幕,不知道自己为什么选择走这条路。

但在18岁的乔丹勒瓦什(Jordan Levush)看来,先易后难的IB教育非常具有挑战性,但十分值得。我觉得自己不止做好了上大学的准备,也准备好了面对这个世界。她说,没有IB课程的小学和初中真的很无聊。

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