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国际课程在中国发展方向如何?

作者:留学生辅导小编发布时间:2021.12.17 16:22:00 6

国际课程在中国发展方向如何?

国际学校之所以叫国际学校,主要是因为有着国际化的课程,而不是中国本土的基础教育体系。 国际课程引进中国后会面临怎么样的发展?

国际课程在中国发展面临的挑战

1、国际高中的困惑

就目前国际课程的开设情况来看,国际课程的开展主要有两种方式:

一是采用全盘引进方式,即完全放弃国内基础教育内容,全部采用国外教育体系,从教学方式到教学内容全部国际化。这种方式从某种程度上迎合了家长对于国际化教育的需求,但事实上割断了学生接受中国本土文化的机会,另一方面学生对于自身语言条件的限制,思维方式的转变,学习考核形式的变化,都会不同程度影响了学习的效率和效果。培养国际化人才的目的是更好地服务于社会,同时创造最大的个人价值,而彻底脱离本土的教育,将学生塑造成无本之木并不是国际化教育的初衷。随着中国经济实力的增强,越来越多的家长开始注意到这个问题,在选择K12国际教育的时候往往会更多地考虑如何保留孩子接受中国文化教育的机会。北京鼎石学校沉浸式双语教学的成功就是市场选择的表现。

另一种方式是部分引进国际课程,占用部分学时,同时还教授部分国内基础教育内容,例如数学是国内课程,或者大部分基础科学采用国内课程,配以部分AP课程或标化考试课程。这种方式从表面上看是兼顾了国内外的课程的优势部分,但实际上两种课程在内部是完全独立并无联系的,学生同时用两种思维逻辑方式来学习,无法真正将国际化教学的精髓融汇到自身的学习与生活中。中式教育注重知识本身的传承,知识体系的构建,以及培养学生对知识和权威的尊重,西方教育注重人格的塑造,兴趣的培养,运用知识的实际能力,培养批判和质疑精神。两种教学理念生硬的拼凑在一起对学生的学习方法的养成和思维方式的形成都会产生影响。

2、中国教育政策对国际课程管控的加强

鉴于目前各地民办学校在开设国际课程过程中所出现的种种问题,近期国家教育部及各地教育部门出台了各种政策,对国际课程进行规范管理。

上海市教委关于涉外中小学开办国际课程的政策规范

 3、公立基础教育对国际课程的生存空间的挤压

作为本土公立体制基础教育补充的国际课程,一直以来以其注重学生素质教育,注重兴趣培养人格塑造为自己的主打优势,同时加之以能够更好接轨国外本科教学方式,甚至在某种程度上对申请国外优秀大学具有一定的优势。事实上随着中国改革开放的深入,教育改革也已经在不知不觉中进行,今天的公立体制教育虽然仍然无法完全摆脱应试教育的阴影,但相比十二年前,已经有了相当大的改变。

中高考改革政策出台,综合素质将在未来升学评价中唱主角

教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。改革重在改变高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法,克服唯分数论。《意见》明确,依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容,提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。改进考试成绩呈现方式,可以采用分数、等级等多种形式呈现,鼓励有条件的地区实行等级呈现,克服分分计较,避免过度竞争,顺应新高考改革的总体思路,综合素质评价要在中考录取中真正发挥作用。

《意见》明确,综合素质评价内容要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面;评价重点强调反映学生的全面发展情况和个性特长,注重考查学生日常行为规范养成和突出表现;评价程序强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案。试点从之后入学的初中一年级学生开始实施。左右,初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。由此,综合素质评价将逐步在未来的中考升学中唱主角。

中国高考成绩被越来越多的国家和学校承认

随着中国国力的增强,越来越多的国家开始承认中国的高考成绩,考生们可以直接用高考成绩来申请外国大学,这无疑对国际课程是一个严重的打击。

当然,国外院校在接受我国学生申请时,虽然认可高考成绩,但也只是把高考成绩作为一项指标,和其他指标一起对学生进行综合评价。在高考成绩之外,还要求提供雅思或TOEFL成绩、中学学业成绩,很多大学还会进行面试考察。

公立基础教育最大的优势-学费

根据新学说数据库统计,目前中国国际学校平均学费大约为109854元/年,其中以北京上海最高,已经达到了16万元/年。中西部地区平均学费最低的内蒙古自治区,其平均学费为29000元/年。而公立学校初中以下为义务教育,北京高中学费为平均数千万,教授公立课程的民办学校学费为1-3万元/年,由此可见,选择国际课程对于家庭来说需要付出更多的资金投入。

国际课程在中国发展的趋势

1、多元化

目前在中国落地开花的国际课程呈现多元化趋势。不仅包括覆盖全球范围的IB,A-Level课程,很多国家课程也逐步进入中国市场,像我们前面总结的加拿大课程,澳洲课程,甚至还包括我们没有收录进来的德国课程,法国课程等等。值得一提的是,AP课程虽然在国内的覆盖面较广,但它并不是一个完整的教学体系课程。

由于美国基础教育管理的特点,每个学校都有自己独立的课程体系。目前引进的美国课程多为合作办学形式的学分制课程,即引进美国高中阶段课程,合作双方就各自的教学标准共同设置课程内容,学生在中国学校就读,最后可以拿到中美双方学校的毕业文凭,例如北京力迈国际学校,北京格瑞斯国际高中等就属于这种办学方式。

2、规范化

随着民办国际化学校的发展,国家的监管力度也在随之加强,从目前出台的一系列政策法规可以看到,各地政府在对民办国家化学校的课程的规范在不断细化。从国际课程的准入标准,教材审查机制,课程教育的管理等方面政策规范都在不断完善中,在未来国际化学校的监管将越来越有法可依。

3、本土化

如何积极响应政府关于民办学校课程管理的新政,如何迎合国际学校家长对于中国传统文化教育的需求,让中国学生既拥有国际化的视野,可持续发展的潜力,同时又有深厚的传统文化底蕴,是国际课程在中国发展的方向。

国际课程本土化,应汲取本土课程的优点,设计出适合中国学生特质教学方法,对教学内容做出适当的取舍,从师资培训、教材编排、教学方法设计、学生引导等方面完善顶层设计,在深度掌握国际课程精髓的前提下,融入传统文化内容。处理好国际课程学习要求与作为中国公民必备的素养之间的关系,是未来国际课程在中国持续发展需要思考的问题。

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