国际学校的学生真的是落榜生吗?

尽管这两年国际学校发展很快，但还是有家长问国际课程的学生是不是体制内教育的"落榜生"?其实并非如此。西方教育体制和中国教育体制本身就存在很大的区别。国际学校的培养模式于国内是完全不一样的。下面就跟随小编一起去看看国际学校的学生真的是落榜生吗吧。

中国的教育体制更侧重于知识点的培养，从小学到高中，一直都有小考、中考、高考这三座大山。家长都有望子成龙、望女成凤的心态。所以 不仅小孩一直处于高压状态下学习还有家长同样如此。到了大学，相对而言两者身上的担子稍微卸下来了一些。

但国际课程在小学和初中而言，更侧重学生兴趣的激发。所以学校会开设很多类别的课程。希望从小让孩子有更开拓的视野，使学生认识到自己的擅长点。到了高中阶段，学生的课业压力也是很大的。毕竟申请学校主要还是以成绩为主。要想考名校， 学生所付出的时间和精力不比国内学生少。特别是对选择IBDP的学生和五门A-Level 课程的学生来说要想拿到高分，学生的基本功也要非常扎实。

国内课程体系学生和国外课程体系有很大的区别。以小编接触到身边的国内名校和国外名校的学生举例子来大致对比一下。

国内名校对于知识点的理解肯定更深入，基本功相对更扎实。但是刚毕业没有经过大学洗礼之前，有些学生对于专业的选择可能有些迷茫，对于很多行业的认识也不够。可能更多的是看目前各个行业的发展或者根据家长的意愿来选择自己未来的专业。对于"科硏"的认识基本没有太大的概念。

国际学校学生在知识点的理解上相对会薄弱一些。但是学生的想法较活跃。特别是想申请牛津、剑桥等名校的学生。学校非常重视学生"学术能力"上的表现。所以学生会有意识的参与一些科技活动，加强知识点与实际生活或者是科研上的结合。这对于知识点的应用能力相对较强。

还有很多家长问我国际课程的学生需不需要培优补习?这个问题我觉得见仁见智，而且根据学生的情况不同而不同。首先，必须强调一点，学习本身是一个自我学习的过程。老师永远只是一盏导向灯或是拐杖，给你指明方向。学习的终将目的是培养学生有一个良好的、适合自己的学习习惯，然后不断自我获取新知识的能力。

但是不同学生的基础和认识水平是层次不齐的。这就导致有的学生沒有老师的辅助，他不知道该怎样去获取新知识。甚至在学校老师讲解的内容都跟不上，还需要课后找老师培训来提升。毕竟申请学生分数是基础,为了目前暂时获得较好的应试分数，这样做也未尝不可。

但是我觉得一个好的老师，不应该仅仅侧重于知识点本身的汫解。而应该是一名中医，首先要诊断出学生的问题，告诉学生哪些方面存在不足。然后根提这些问题，教学生如何解决。在这个过程中以知识点为基础，帮助学生形成自己的学习方式和加强学生自身解决问题的能力。授人以鱼不如授人以渔，这样的方式才真正的是在帮助一个学生成为一名学习工匠。

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