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IB国际课程在中国如何融入K12教育阶段?

作者:留学生辅导小编发布时间:2021.12.17 11:28:00 9

IB国际课程在中国如何融入K12教育阶段?

全球范围内,IB国际课程被广泛的大、中学所接受,成为考虑留学的学生的重要选择之一。IB国际课程在国内也越来越被人熟知,下面请跟小编一起来听国际文凭组织(IBO)的亚太区总监Ian Chambers聊IB国际课程在中国是如何融入K12教育阶段的。

1.首先,想了解一下IB课程的各个项目有什么样的特点和优势,其与中国相应教育体系及课程的区别有哪些?在中国学校引入IB课程的时候,如何能更好的与中国现有的教育体系相融合?

IB教育着重培养学生的创造力和想象力。为学生提供去探索人类思维本质的机会,并且使学生们不仅仅是单纯记忆,而是能够通过他们自身的思考和努力去分析和运用。

IB教育使学生得以提高单科学习及跨学科学习中的理解能力,这也是世界各大高等教育院校最注重的能力之一。IB项目提供了广泛又均衡的课程框架和专业内容,它们各成一体,又相互关联。

IB项目希望在如今全球化的发展背景下努力培养学生们的国际思维。不被传统界限束缚,那些新的挑战需要学生提升他们在复杂的社会中所需要的敏捷度和想象力。IB教育创新设立学习者社区,在那里学生可以增强自身语言和对不同文化方面的理解力,这也可以帮助他们更好地融入全球化的氛围中。

PYP国际文凭小学项目积极关注并培养促进年幼学生对于世界的好奇心,以适龄方式引导学生,播下成长道路中需求的种子,帮助他们成长为积极活跃,富有同情心,终身好学的人,能够尊重他人也尊重自己,并且深深相信世界是由年轻人来改变创造的。我们学生的家长们则需要准备好回答孩子们自己通过深入思考而提出的众多问题。

MYP国际文凭中学项目是在世界各地学校都盛行的教育框架。我们延续对这个年龄段学生们所需技能的发展,将他们所学得的与真实世界相连接。我们相信,在这个年龄段的学生已经开始对特定的事物产生热情,并且渴望主动学习并了解学习的真正目的。我们看到有些学生在MYP中所完成的项目足以能让他们的家长和老师感到骄傲。

我们的DP国际文凭大学预科项目是一个采取严格教育标准的学术项目,学生的最终审查将会由世界各地的主考官完成。IB大学预科项目的毕业生们在世界范围内都获得认可。他们在这两年的学习中学会深入思考,这使他们在理智、情感以及技能的发展上都变得更加成熟,这也被一些毕业生们认为是他们所接受的最好的教育准备。

2. 目前针对3-12岁少年的PYP小学项目在中国的推广情况怎么样呢?PYP项目能否与国家课程标准体系(CNC)有机结合?学生在接受PYP项目的教学时,能够获得哪些能力?

我们规划了PYP项目结合中国国家课程来帮助IB学校统一小学项目和国定课程的开展。PYP项目不是一个独立存在的课程,而是一个教育框架。PYP和MYP项目的教育都是以中文授课,鼓励学生们去拥抱祖国的文化,认知自己的身份,这些也是他们学习经验的一部分。我们注重帮助学校在中国现有的教育情境中运作,并同时融合当地的教育体制及IB标准。

3. 近几年来,中国在基础教育阶段推行教育改革,提高教育质量,促进教育公平, IB项目课程着眼于国际教育。引进IB课程是否顺应中国的教育改革思路,满足中国学生和家长的需求,适应中国本土的教育改革和发展?

我们的教学项目通过加强学生的分析能力、提问能力以及向他们同龄人或成年人表述想法的能力,开发他们的敏捷度和想象力,使他们在面对复杂的世界时做好准备,在需要改变时做出改变。

IB教育培养学生的创造力和想象力,自主思考的能力和韧性来解决实际的问题,真正地去开发学习能力而不是应试能力。后者只是前者的效果体现,并不是我们的目标。

通过探究,行动和反思,IB项目开发配置了一系列学生们需要掌握的技能,包括思考能力、与他人合作的能力、沟通交流能力、自我管理能力和探索能力。这些想法在IB的学生档案中得到体现,档案中会设定10个属性值,由IB和IB世界学校完成评估,我们相信这可以帮助每一位学生或每一个团体变得更有责任感,无论是在当地、国内及国外。

在中国,教育改革注重综合素质培养,全人教育的发展,注重应用能力和创造嫩能力的提升,这些都和IB教育不谋而合。IB 小学项目是课程框架,它可以很好的补充现在国内的教育。越来越多的民办小学已经开始引入IB小学课程,并且实现了和国内小学课程的融合,将双方课程优势得到充分发挥,给中国的学生最好的教育体验。

4. 最近,中国对于在中学阶段开设国际班的现象展开了一系列的讨论,焦点主要集中在教育公平、课程质量等问题上。IB课程的引进是否也会出现类似的问题?是否会影响中国的教育公平?其课程质量如何进行公开透明的监控?

任何一个全日制并符合注册法规的学校都可以申请成为IB世界学校,当然这之间需要通过严格的流程来确保学校有能力支持IB的高标准教学。因此需要专注的投入和专业度才能成为一所IB世界学校,被授权开展IB项目。

不像其他的大学预科国际教学项目,IB的毕业生很少甚至没有分数膨胀这一现象,这为大学学校在评估IB毕业生时设立了完美的基准。IB在过去至少三十年间都努力杜绝分数膨胀这一现象的产生,使得DP项目成为了一个可信赖且国际通用的入学考察标准。

5. 作为一种国际化的课程项目,如何使得学生在接受国际化教育的同时,也能保持对本土文化的学习?

今天的中国充满生机,它也同时引领着全球经济的发展,这带来了许多益处和挑战。孩子们需要拥有适应时代变化的应对能力,并对自己的未来有主见。IB正是注重培养这方面的能力,同时教会学生尊重自己本国的历史和文化,同时他们更具有影响世界的潜能。

IB项目的设计初衷是基于多元化的视野,并突出从本土教学到适应全球化发展的重要性。如果学生不了解自己国家的历史和文化,也很难欣赏其他共存的历史和文化。

6. 目前IB课程在中国的发展情况如何?IB课程在中国的发展和运营与其他地区相比,有没有特殊的地方?中国学生和家长目前对IB课程的接受程度如何?未来IB课程在中国的发展计划是怎样的?

1990年,IB 授权了其在中国的第一所世界学校。经过20多年的稳定发展,现已有90所学校成为了IB世界学校,另外还有55所在香港还有1所在澳门。

在中国,我们同样希望PYP和MYP项目将支持中国国家课程并且提供与当地课程相得益彰的教育框架。IB将在不久的将来与中国更多的私立及国际学校合作。

在过去的14年间,Ian在教育领导及教学领域成就卓越。自2011年2月担任IB亚太区总监,Ian管理职业发展、对学校的授权及评估,认证以及IB教育网络的工作。在加入IB之前,Ian曾在一家专为14-19岁学生提供国际学历认证的公司担任亚太区经理,同时,他还是该机构南亚地区的经理,长驻印度新德里。在他的领导下,亚太区的IB项目在各地区的多所学校有了显著的发展。

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